這里，是夢想啟航的地方，英才輩出、薪火賡續，為國家輸送了一批批棟梁之才；

這里，是師者深耕的沃土，名師云集、骨干薈萃，鑄就了一支“信念堅定、業務精湛、甘于奉獻”的高素質專業化教師隊伍；

這里，更是“立德樹人”的生動實踐場，黨建領航、課改賦能、五育融合，以教育之力厚植家國情懷、托舉民族未來。

長白山麓鐘靈秀，海蘭江畔育英才。在這片浸潤著紅色基因與民族團結進步精神的沃土上，延邊第二中學如一顆璀璨的教育明珠，以矢志不渝的育人初心、深厚的文化底蘊和卓越的辦學成就，成為吉林基礎教育的標桿、邊疆教育的一面旗幟。

黨建領航：讓紅色基因扎根邊疆校園

在延邊二中的發展脈絡里，鮮紅的黨旗始終是指引方向的“定盤星”。

延邊第二中學黨委始終堅持黨對教育工作的全面領導，貫徹落實黨組織領導的校長負責制，圍繞“立德樹人”根本任務，以“抓黨建促校建，抓黨風促校風”，充分發揮學校黨委的政治核心作用和黨支部的戰斗堡壘作用，聚焦為黨育人、為國育才初心使命，將黨建工作融入學校各項工作之中，積極打造“思想領航”“堡壘加固”“細胞強健”“品牌創建”“融合共進”“清風校園”六大特色工程，讓黨的旗幟不僅在組織陣地扎根，更在課堂教學中彰顯、在師生言行中踐行。

晨光熹微至夕陽西下，延邊二中的博雅大講堂始終是“紅色課堂”的前沿陣地：領導干部帶頭領學黨的創新理論，黨日活動中黨員們圍繞“立德樹人”展開熱烈研討，微信課堂里“紅色微黨課”隨時推送……

延邊二中充分挖掘各學科德育資源和思想政治教育元素，推進“思政課程”向“課程思政”轉變。課堂上，數學教師在函數教學中融入“科技報國”案例，語文教師在詩詞賞析中傳遞“家國情懷”，每一堂課都成為“培根鑄魂”的陣地。老黨員管華老師從教36年，擔任班主任30年，始終以優秀共產黨員的標準要求自己，帶病也堅持上課：“我站在講臺上，就是要讓學生知道，知識里藏著信仰，學習中要有擔當！”

各黨支部的“品牌創建”更讓組織力迸發實效。行政支部的“工匠后勤”品牌下，食堂師傅根據學生需求反饋做出美味的飯菜，保潔阿姨把走廊擦得能映出學生的笑臉；教學支部的“師徒結對”品牌，讓老黨員帶新教師，從“備課磨課”到“班級管理”手把手教……

近年來，延邊第二中學黨委先后被評為“吉林省黨建帶團建先進單位”“延邊州創先爭優先進基層黨組織標兵”……這些榮譽，是黨建與育人深度融合的最好見證。

教學革新：打破的是課堂的“墻”，打開的是世界的“窗”

一瓶膠水，點燃了一個“科學夢”。

在延邊二中的化學實驗室里，老師高原給學生們帶來了兩瓶看似普通的膠水——502膠和醫用508膠，還有幾片豬皮，“試試看，哪一款更適合縫合傷口？”

“膠水還有這樣的作用？”平時對化學興趣不大的學生陳威合，第一次全神貫注地投入實驗。他小心翼翼地將膠水滴在豬皮上，看著它在幾秒內固化，忍不住驚嘆：“這比縫針厲害多了！”

那堂課，點燃了陳威合對化學的熱情。在高原的指導下，他開始深入研究醫用高分子材料，不僅課堂表現突飛猛進，更在接下來的全國中學生化學競賽中榮獲省級一等獎，立志成為 “創造生命奇跡的材料科學家”。

這是延邊二中教學革新的縮影——把課堂從“老師講、學生聽”的“死循環”，變成了“問題牽引、實踐驅動”的“活課堂”。

從1992年第一次青年教師大獎賽打破“教師單向講授”的沉寂，到2005年“雙互動主體式教學范式”讓學生從“被動聽”變“主動學”；從2010年“雙互動四統一”實現課內外“隱性提質”，到2024年“項目筑基，三翼賦能，五維育人”完成從“知識傳授”到“全面育人”的跨越——三十余載，教學范式的四次迭代，勾勒出延邊二中深耕課堂、守正創新的清晰軌跡。

從“單向灌輸”到“雙維互動”，課堂活了——

1992年，當傳統課堂還停留在“老師講、學生聽”時，延邊二中以一場青年教師大獎賽為起點，鼓勵教師加入互動環節，2022年升級的“素養導向，雙維互動”模式，更讓“師生互動、生生互動”成為常態，課堂參與度提升90%以上。如今的課堂，“問題探究、思維發散、能力遷移”層層遞進，枯燥知識化作了“探索世界的鑰匙”。

從“知識本位”到“五維育人”，能力強了——

2024年，最新的“項目筑基，三翼賦能，五維育人”模式將“知識建構、思維發展、能力提升、價值引領、文化浸潤”融入每一堂課，通過“教學項目、教研課題、教師成長”三維聯動，讓教師從“教書匠”變成“研究者”。近三年，學校教師獲國家、省級獎項超百人次。

從“應試刷題”到“多元課程”，視野寬了——

“國家課程打基礎，校本課程拓視野，實踐課程強能力”，延邊二中的課程體系，打破了“唯分數論”的枷鎖。在基礎課程中，探究式、項目式學習成為主流，人工智能賦能教學，跨學科主題整合多學科知識，20余門選修課程涵蓋人文、科學、藝體等，20多個社團蓬勃生長。課程體系的“破界”，讓學生的視野無限延伸，坐在邊疆的教室里既能看見“珠峰的雪”，也能觸摸“大海的浪”。

從“海量作業”到“三減三增”，負擔輕了——

“基礎+分層+拓展”的彈性作業模式，讓不同層次的學生都能“跳一跳夠得著”：基礎題鞏固知識，能力題提升思維，實踐題聯系生活。建立“三級作業審核機制”，嚴控總量和時長；“學生成長電子檔案”動態追蹤核心素養，將心理健康、創新能力納入評價，真正實現“減負增效”。

四次迭代，每一次都向著“學生的需求”俯身，見證教育理念的進階之路，濃縮從“知識本位”走向“素養本位”、從“育分”轉向“育人”的深刻變革。如今，延邊二中的課堂已經從“知識的容器”升級成“思維的賽場”“能力的沃土”。

五育融合：讓青春綻放無限光彩

每天上午，延邊二中的操場總會變成最燃的“德育現場”：上千名學生組成的跑操隊伍如長龍奔騰，踏響了“青春無畏，逐夢揚威”的口號——這不是簡單的體育鍛煉，而是紀律的養成、團結的淬煉和青春的宣言。

在延邊二中的育人哲學里，教育從來不是簡單的知識傳遞，而是一場滋養靈魂的生命浸潤——以“五育融合”為核心理念，延邊二中將德育融入校園生活的每一個細節，讓“立德樹人”不是抽象的目標，而是看得見、摸得著的蓬勃生長。

嚴管厚愛，是德育的底色。延邊二中將常規管理做到極致，也做出溫度：每日早中晚的常態化巡查，不僅是紀律衛生的監督，更是行為習慣的引導；每月一次的多部門聯合形象檢查，成為學生自律意識養成的“助推器”。更具特色的是，學校將“管理”延伸至“共育”，創新家校協同機制，家長、學校、家委會深度參與校園文化建設、學生個性化成長方案制定，凝聚家校社協同育人合力。

文化浸潤，讓品格自然生長。走進延邊二中，主干道上的“鑄牢中華民族共同體意識”宣傳牌莊重醒目，教學樓走廊的主題文化墻熠熠生輝——誠信墻、感恩墻、勵志墻，每一面墻都是一本“無聲的教科書”。每年3月的學雷鋒活動月，主題班團會、雷鋒歌曲傳唱、電子屏宣傳，讓雷鋒精神融入學生血脈；每學期的“文明禮儀養成月”，禮儀講座、情景模擬、“文明之星”評選，讓學生在榜樣引領中自覺規范禮儀……在這里，文化，是學生彎腰撿起紙屑，是見面時的真誠問候，是課堂上無比專注的眼神。

“有溫度的活動”，鐫刻青春記憶。高考前一晚的“星光通道”，是延邊二中的“傳統浪漫”：從操場到校門，幾百盞燈連成星河，校領導、老師、家長穿著盛裝，高一、高二年級學生揮舞熒光棒，為考生送上“旗開得勝”“金榜題名”的祝福，對口班級送給每位考生的“暖心大禮包”里裝著滿滿的心意。各類運動會和每兩年一屆的校園文化藝術節，更是學生的“狂歡盛宴”，定格最美青春。

實踐，是學子涵養責任的生動課堂。校內，學生輪流擔當“校園管理員”，打掃操場、整理圖書館、進行志愿服務，在身體力行中懂得奉獻。校外，學生們走進博物館觸摸家鄉的“前世今生”，來到社區溫暖孤寡老人，深入企業感知經濟脈動……年均超95%的學生參與率，正是為了讓“擔當”二字深深扎根于每一位邊疆學子的心田。

強師筑基：邊疆教育的“火種”與“脊梁”

“周老師，這節課的互動環節，我還是怕控不住場……”一位剛入職不久的青年數學教師，每次上課前都忍不住有點緊張，怕講得不夠有吸引力，怕知識點講不透，就拿著教案請教師傅周國華。

在助力青年教師成長的路上，周國華老師始終堅持“精雕細琢，全程陪伴”，逐字逐句為他們修改教學設計，大到整體框架的優化，小到一句過渡語的打磨，幫助他們盡快成長為教學能手、學校骨干——這是延邊二中薪火相傳的日常，把老教師的匠心傳給年輕教師，把未來和希望傳給一代又一代。

“學高為師，身正為范”，師德，是薪火相傳的第一堂課。延邊二中將師德師風作為教師考核的第一標準。通過師德專題講座、簽訂承諾書、民主評議等方式，強化教師自律意識；對有償補課、體罰學生等師德失范行為“零容忍”，實行“一票否決制”。每年的教師節，學校都會表彰“師德標兵”，他們中，有堅守講臺30年的老教師，有默默資助學生的中年教師，也有蓬勃生長的青年教師。

專業，是薪火相傳的硬功夫。“師徒結對”機制讓青年教師快速成長：師傅制定“三年成長規劃”，從備課、上課到教研，全程指導，傳授“看家本領”；徒弟通過“匯報課”“成長檔案”，記錄進步軌跡。“青年教師大獎賽”“說高考題大賽”“學科素養競賽”“骨干教師示范課”等教研活動，為教師成長搭建了廣闊平臺。學校定期邀請省教育學院教研員入校指導，推廣互動式、啟發式、體驗式教學方法；省、州兩級名師工作室，成為教師交流研討的“智囊團”，僅2024年，名師工作室就開展專題研討12場，帶動50余名教師提升教學水平。近三年，延邊二中30%的青年教師成長為校級骨干。

科研，是薪火相傳的新動能。延邊二中鼓勵教師參與課題研究，將教研成果轉化為教學實踐。近兩年，學校立項州級課題15項、省級課題6項，內容涵蓋“核心素養培育”“跨學科教學”“作業優化”等領域。黨員教師帶頭攻關，形成“人人搞科研、個個有課題”的氛圍。

數十載初心如磐，新征程步履鏗鏘。承載著光榮與夢想的延邊二中，正以更加堅定的文化自信、更加開闊的教育視野、更加昂揚的奮進姿態，用接續書寫的育人新篇，對“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的時代之問，作出鏗鏘回答。

延邊日報全媒體記者 葛威